老郑

       时光荏苒，岁月如梭，转眼间三十多年过去了，年轻有为的小郑变成了资深的老教师，再过几年就要离开他眷念的镇小了。

　　那年秋季学生报名的前一天，镇小召开了全体教职工会议。会上，新上任的田校长在传达县局会议精神时，特别强调了两个新做法。

　　“从本学年开始，除了抽考六年级，还要抽考三年级，综合评估学校教育质量，前三名给予奖励。县级优秀教师从抽考年级的教师中产生，不再由学校推荐。”他停了一会儿，说，“怎么产生呢？一学年结束，即下学期期末考试后全县排名，语数外前五名，科学与品德前三名，直接定为优秀教师，奖励五千块。”

　　一石激起千层浪。对于评估学校质量的新做法，大家觉得获奖的难度变大，得到奖不容易；对于评选优秀教师的新做法，有的说好，有的说公平，有的说早就应该这样。老郑一直沉默，没有发表任何看法。

　　原来，遇到上级发来的表彰文件，镇小会根据表彰的要求制定评分细则，接着教师申报领取评分表，自评打分后交校办进行审核，最后根据表彰人数从高分到低分确定人员上报。这一做法，坚持了多年，没有谁提出有什么不好。

　　新做法一出台，镇小的工作计划响亮地提出了学校质量评估前三的目标。考试科目的教学工作计划中也明确提出了夺取前五和前三的好成绩。上面的指挥棒一变，下面就得跟着走。但是，镇小的做法跟过去没什么两样，三套马车依旧按部就班。

　　秋季期末考试后，全县进行了排名摸底，旨在推动学校的工作，达到一学年结束时硕果累累的效果。镇小质量评估排在了倒数，三、六年级的学科排名，只有老郑教的六年级语文在前五。

　　田校长有些着急，因为三年级一个班36人，六年级一个班40人，基础都还不错，本想在新局长烧的第一把火上亮亮相，结果过年时没敢去给局长拜年，只发了个微信祝福。

　　春季开学的头一天，田校长在上午的中层干部会议上，通报了排名，样子很严肃；在下午的全体教职工会议上，又通报了排名，样子更严肃。可见，他对新做法的高度重视。

　　全体教职工会议由副校长主持，田校长的讲话安排在最后。他只讲了两点：一是严肃地讲了排名情况，二是严格地提出了实现目标的三点要求。在满怀希望的春天里，除了老郑，没有谁不感到下学期的工作压力之大。

　　为了实现评估获奖的目标，田校长请教研员来校指导，请老郑介绍取得好成绩的经验，开展教学比武活动，召开复习研究会……完全一副不达目的不罢休的架势。他自加压力，也不得不自加压力，如果因为排名在后打道回府，那是多么丢人的事情。况且，自己就是因为在原校质量评估名列前茅，才调任镇小校长的。没想到，新搞法把他给难住了。

　　老郑遵循教育规律，抓住课堂主阵地，培养学生学习兴趣，践行自主、合作、探究的学习方式。从不拖堂，作业布置适当，不增加学生课外负担。学生积极性高，大大提高了教学的有效性。课外只针对个别辅导，中午很少进教室整班训练。他把这些做法分享给了大家，可是，不知怎么回事，老师们下课了，不肯走出教室，生怕漏讲了会考的东西；课间辅导嫌不够，中午时轮流到班辅导全班学生。看到老师们的做法，田校长开始觉得有些不合老郑的理念，可是，他的左膀右臂——中层干部认为老师们工作责任感强，也有利于创建平安校园。时间一久，田校长对老郑的做法，再也不长不短；对老师们的做法，再也没有认为有什么不好。

　　六年级检测代表学校办学质量以来，镇小质量评估一直是同级同类学校的一面旗帜。在新局长刚上任的时刻，尤其在上任烧的第一把火时，如果评估下降多了，以后找县局办某些事情难免不好开口。田校长一想评估与排名，就心急如焚。他的自尊心强，老师们的自尊心也强，谁都怕排到了后面。唯有老郑无所谓，并不是因为他排在了前面。

　　老郑在镇小从教三十几个春秋，信奉人活着的意义在于给予，在于奉献，而不在于接受，更不在于争取。在过去的岁月里，潜心教学，潜心研究，在各级刊物发表论文40多篇，多篇论文获奖，在镇、县上研究课、观摩课，教学质量是镇小的一张名片。他为人正直，时不时得罪了人，而自己一无所知。在过去推荐表彰时，他从未被推荐过。对于名利，他从未在意，从没放在心上。他的业余爱好是创作，发表了多篇文学作品，是一个令人佩服的草根教师，平凡却不平庸。

　　春季期末考试结束后，学校质量评估排在中等偏下的位置，比上学期进步了一点儿。学科排名，只有老郑全县前三。这两点保住了田校长打道回府。总算有一个获奖的，不少学校一个也没有。老郑成了功臣，受到田校长的表扬，不少老师羡慕得不得了。

　　新做法的第一年，镇小老郑被表彰为县级优秀教师，获得五千块奖金。但是，他并没有沾沾自喜，心里想得多，嘴上说得少。第二年老郑带三年级，全班学生20人，排名前五，又获得奖金五千块。因为连续两年获奖，在全县表彰大会上介绍了经验。全县出了名后，他想得更多，说话更少了。第三年，老郑又去带六年级，全班学生10人，却排在了倒数第三。

　　老郑排在了倒数，引起了强烈反响。

　　有人说：“老了还安排带毕业班，分工不合理。”

　　有人说：“老郑经验丰富，田校长是充分考虑了的。”

　　有人说：“学生少，一个学生的占比变大，有两个不行，就完了。”

　　有人说：“肯定是老郑骄傲轻敌，没有搜集信息，没练到位。”

　　有人说：“有的学生考试的时候，临场发挥不好，一定是。”

　　……

　　猜想一个接一个，但都没有说到点子上。

　　这一年，不仅老郑倒数，学校排名也倒数。出现了这样的情况，田校长要去县局说清楚。去之前，他和老郑长谈了一次，希望对说清楚有所帮助。

　　“老郑，你是镇小的元老，老师范生，经验丰富。我想请教你两个问题：一是我们学校的教学质量评估为什么总赶不上别人？二是我们的学生为什么考不过别人？”

　　“田校长，学校评估要在前，必须三六年级考试成绩在前。也就是只有考好了，学校评估才能靠前。”

　　“的确是这样，考试年级得分的比重大，其它方面，各个学校都差不多。”田校长边点头边说。

　　“考试年级，全县在一起排名，没有可比性。所以，以排名决定优秀教师，是不科学的。”老郑喝了口茶水，接着说，“以我为例来说，去年，我带的三年级20人，及格20人，良好18人，优秀1人；我的同学——吴老师在县城教书，他带的三（4）班60人，及格54人，良好36人，优秀3人。结果，我获得了五千块的奖励，而他却排名在我的后面。通过数据不难看出，他的付出要大，做出的成绩是超过我。”

　　“奖励的原则是奖勤罚懒，奖优罚劣。”田校长说，“新做法有悖这一原则。”

　　“学生不能排名，老师不能排名，学校更不能排名。学校一排名，校长就会给教师施加压力；老师一排名，他就会给学生增加负担。从实际情况来看，各级各类学校的情况不同，班级的人数也不一样，排名的做法，只会老师更累，学生更累。”老郑说，“有所学校毕业班8人，学科排名都在前，多位老师获得奖金。说校长管理有方，调到城关学校，任副校长。”

　　“就当排名的做法是对的，别人8个学生第一，我们六年级只有10人，怎么没搞到前五呢？”田校长说，“我做梦都没想到你的语文今年倒数？”

　　“田校长，您来之前，学校就开始了所谓有责任心的搞法，按照当下的说法就是圈养。考试排名，在会上通报。不管原因，只看结果，教师压力变大。随着时间的推移，大家只顾自己门前雪，不管他人瓦上霜。各科加大学生课内外任务，题海战术，学生学习压力过大，反而效果变差。不按教育规律办事，不培养学习习惯，时间一长，结果是学生一届比一届难教。”老郑接着说，“我带的这10个学生，其它学科的任务就完成不了，我布置的应该完成的作业没时间做，有几个基础差的总是一拖再拖。自尊心太强的老师，很会治学生的懒病，学生不敢不完成他们的任务。而我多年用的好办法，已经不起作用。最终，都没有一个好结果。”

　　“教学上的事，我管的少。管教学的副校长从来没有说过你讲的这些问题。”田校长说，“听君一席话，胜读十年书。”

　　“说句心里话，如果没有人为因素作祟，推荐表彰，比排名夺金还服人一些。”老郑郑重地说。

　　“感谢老郑坦诚相告。”田校长说，“退休后，我聘你当学校顾问。”

　　“谢谢！”老郑站起来，握着双拳说，“谢谢！”

　　送走了老郑，田校长的心情久久不能平静。他深刻意识到要办成人民满意的学校，使镇小再度辉煌，必须纠正指挥棒。

　　田校长为了说清楚，咨询了校内外多名教师，甚至还与退休的老校长、老教师座谈，花费了不少心血，写成了一份切实提高镇小教育质量的报告。

　　老郑看了报告，竖起了大拇指。

　　田校长鼓起勇气交了上去，受到上面的高度重视，及时修改了学校质量评估方案，不再排名。

　　秋季开学时，老郑去了远方，因为他退休了。教师节那天，他收到了田校长的顾问聘书，很是欣慰。