教师呼唤八小时工作制

 聚焦教师工作时长：探寻8小时工作制的实现路径

                           徐荣斌

          教师工作时间过长，这一问题犹如一根刺，深深扎在教育系统之中，成为长期以来的痛点。其背后牵扯着教育体制、社会期待、学校管理等诸多错综复杂的因素。若要实现教师回归8小时工作制，必须从根源入手，深入剖析问题，并通过系统性的改革逐步推进。下面，让我们一同展开更深入的思考与分析。

           一、教师超时工作的根本原因

          教学与非教学的“双重负荷”

         1. 教学任务：教师的核心教学工作，如备课、上课、批改作业、辅导学生等，就如同一个个紧密相连的齿轮，填满了教师的时间。以一位初中语文教师为例，每堂新课的备课，从深入研读教材、查阅大量资料、精心设计教学环节到制作课件，至少需要花费2 - 3小时。批改一个班级50份作文，每份作文认真批改并撰写评语，平均每份需10 - 15分钟，这就意味着批改作文一项工作，就需要耗费8 - 12小时。再加上每天至少3 - 4节的授课时间，以及课后对学生的个别辅导，仅仅教学任务这一部分，就几乎占据了教师一整天的大部分时间。

           2. 非教学任务：然而，压在教师身上的，远不止教学任务。填表、迎检、评比、会议、家校沟通、行政杂务等非教学任务，像潮水一般涌来，消耗着教师大量的精力。在一些学校，此类非教学工作占教师工作时间的比例甚至超过40%。例如，某学校为迎接上级检查，要求教师在一周内填写各种繁琐的表格，内容涉及学生家庭情况、教师培训记录、教学成果统计等等，教师们每天下班后都要花费2 - 3小时来完成这些表格，严重影响了正常的教学工作准备。

          3. 隐形加班：除了这些显性的工作，教师还有许多隐形加班。课后为学生答疑，常常一聊就是半小时甚至一小时；深夜，当家人都已入睡，教师还在为第二天的课程备课，反复琢磨教学方法；周末，本该是休息时间，却奔波在家访的路上。这些工作并没有被明确计入“工作时间”，但却实实在在地占用了教师的私人时间。

        编制不足与结构性矛盾

         1. 编制不足：许多学校长期面临教师编制不足的困境，导致“一个教师顶多个岗位”的现象屡见不鲜。比如，一位小学教师，不仅要担任班主任，负责班级的日常管理、学生思想教育等工作，同时还是语文和道德与法治学科的授课教师，此外，由于学校行政人员紧张，还兼任了部分行政工作，如负责学校的文件收发、活动组织等。身兼数职，使得教师的工作量成倍增加。

       2. 结构性矛盾：基层学校常常面临“按学生数定编”与实际需求之间的矛盾。按照规定，学校教师编制是根据学生数量来确定的，但实际情况是，一些学校可能由于学生年龄特点、学科设置等因素，对教师的需求更为多样化和精细化。例如，一所农村小学，虽然学生总数不多，但由于地处偏远，教师流动性大，同时学校需要开设音乐、美术、体育等课程以促进学生全面发展，这就导致每个教师需要承担更多的课程和工作，从而造成教师承担超额工作量。

         社会对教师的“无限责任”期待

        1. 家长的过度依赖：在当今社会，家长往往将学生的学业、心理、安全等问题全部寄托于教师身上，使得教师被迫承担起“24小时在线”的角色。比如，有的家长在深夜给教师发信息，询问孩子当天的学习情况，或者要求教师对孩子的心理问题进行开导。甚至有的家长因为孩子在学校和同学发生了一点小摩擦，就要求教师立刻解决，完全忽略了教师也有自己的私人生活。

         2. 舆论压力：在舆论的放大镜下，教师需要应对各种家校矛盾以及学生突发状况带来的额外压力。一旦出现家校之间的矛盾，或者学生在学校发生意外情况，教师往往成为舆论关注的焦点。例如，某学校学生在体育课上意外摔倒受伤，家长认为是体育老师监管不力，在社交媒体上发布指责教师的言论，引发了广泛关注。教师不仅要安抚家长情绪，处理后续事宜，还要承受来自社会舆论的压力，这无疑给教师的工作增加了巨大的负担。

          二、如何实现8小时工作制？

         政策层面：刚性保障与减负

         1. 立法明确工作时间：将教师工作时间和加班补偿明确写入《教师法》，从法律层面为教师的权益提供保障，避免教师陷入“隐形义务劳动”的困境。例如，参考《劳动法》中对于劳动者工作时间和加班补偿的规定，明确教师每周工作40小时，超出部分应按照相应标准给予加班补偿。这样一来，教师的工作时间有了明确的法律界定，其合法权益得到有效保护。

         2. 清理非教学任务：教育部门应当发挥主导作用，建立“负面清单”，严禁无关部门向学校摊派各类不合理任务。像一些地方政府要求学校组织师生参与各种与教育教学无关的投票活动，或者强制要求教师关注某些公众号并完成相关任务，这些行为严重干扰了学校的正常教学秩序。通过“负面清单”，明确禁止此类行为，让教师能够从这些繁琐的非教学任务中解脱出来，专注于教学工作。

         3. 优化编制与资源配置：根据学校的实际需求，动态调整教师编制，确保教师数量与教学任务相匹配。同时，增加专职行政人员，分担教师的非教学工作。比如，在一些发达地区的学校，根据学生数量和学科特点，合理调整教师编制，确保每个学科都有足够的教师授课。并且配备了专门的行政人员负责学校的日常管理、文件处理等工作，让教师能够全身心地投入到教学中。

        学校管理：效率提升与分工优化

        1. 推行“弹性坐班制”：学校可以尝试推行“弹性坐班制”，允许教师根据自身教学任务和工作特点，灵活安排备课、教研时间，减少无效坐班。例如，有的学校规定教师在完成当天的授课和必要的教学活动后，可以自由选择在办公室备课、回家备课或者参加线上教研活动。只要能够保证教学任务的高质量完成，不影响正常的教学秩序，教师可以自行安排工作时间和地点。这样既提高了教师的工作效率，又给予了教师更多的自主空间。

          2. 技术赋能减负：借助现代科技手段，通过AI批改作业、在线备课资源共享、数字化管理工具等，帮助教师减少重复劳动。以AI批改作业为例，一些智能教育软件能够自动批改选择题、填空题等客观题，还能对主观题进行初步的分析和评分建议，大大节省了教师批改作业的时间。在线备课资源共享平台则让教师能够快速获取优质的教学资源，减少备课时间。数字化管理工具可以实现学生信息管理、成绩统计等功能的自动化，提高学校管理效率，从而减轻教师的工作负担。

          3. 剥离非核心职能：将校园安全、后勤管理等非核心职能外包给专业的服务机构，让教师能够回归教学主业。比如，一些学校将校园安保工作委托给专业的保安公司，将食堂管理、清洁卫生等后勤工作外包给专业的后勤服务企业。这样教师就无需再花费时间和精力去处理这些非教学事务，能够更加专注于教学和学生的教育培养。

         社会观念：重塑对教师的合理期待

        1. 明确家校责任边界：通过政策引导，明确家长应承担的家庭教育责任，避免将教师视为“全能保姆”。例如，教育部门可以出台相关文件，强调家长在孩子品德教育、生活习惯培养等方面的主体责任，同时学校可以通过家长会、家长学校等形式，向家长宣传正确的教育观念，让家长明白家庭教育与学校教育的区别和联系。只有家长切实承担起应有的责任，教师才能从过多的家校事务中解脱出来。

          2. 减少“分数至上”压力：大力推动教育评价改革，降低教师因升学率被迫加班的内卷压力。改变以往单纯以学生考试成绩和升学率来评价教师教学质量的方式，建立多元化的教育评价体系。例如，除了关注学生的学业成绩，还注重学生的综合素质发展，包括创新能力、实践能力、社会责任感等方面。同时，评价教师的工作不仅看教学成果，还综合考虑教学过程中的创新方法、对学生的关爱与引导等因素。这样可以引导教师更加注重学生的全面发展，减少因追求分数而导致的过度加班。

          教师自身：权益意识与集体行动

         1. 组织渠道发声：教师群体应当通过工会、行业协会等渠道，积极发声，表达自己对于工作时间和权益保障的诉求，推动相关政策的落地实施。例如，教师工会可以定期收集教师的意见和建议，与教育部门、学校管理层进行沟通协商，为教师争取合理的工作时间和待遇。行业协会可以组织专家学者进行相关研究，为政策制定提供科学依据。

         2. 倡导高效工作文化：教师自身要树立“高效工作文化”的理念，拒绝无效加班，保护个人健康与家庭时间。教师可以通过参加专业培训，学习时间管理技巧、高效教学方法等，提高工作效率。同时，教师之间也可以相互交流经验，分享高效工作的心得，共同营造良好的工作氛围。

          三、现实挑战与可行路径

         短期（1 - 3年）

       从政策层面强制清理非教学任务，试点“教师工作时间保护条例”。在一些经济发达、教育资源相对充足的地区，可以率先进行8小时工作制的试点。例如，选择部分城市的学校作为试点单位，严格按照“负面清单”清理非教学任务，确保教师能够将更多的时间和精力投入到教学工作中。同时，在试点学校实施“教师工作时间保护条例”，明确教师的工作时间、加班审批流程以及加班补偿标准等，通过试点积累经验，为后续全面推广提供参考。

       中期（3 - 5年）

        通过增加教育投入，加大对教师队伍的扩编力度，优化学校管理流程，逐步缩小城乡、校际之间的资源差距。例如，政府加大对教育的财政支持，用于招聘更多的教师，尤其是补充农村地区和薄弱学校的教师队伍。同时，通过培训、交流等方式，提高教师的专业素质和教学能力。学校方面，优化管理流程，利用信息化手段提高管理效率，减少不必要的行政环节，为教师创造更好的工作环境。

        长期（5年以上）

        推动全社会教育观念的转型，建立以学生全面发展为核心的评价体系。这需要政府、学校、家庭和社会各方共同努力，通过宣传引导、教育改革等方式，改变传统的“分数至上”观念。例如，教育部门制定相关政策，引导学校、家长和社会更加关注学生的综合素质发展。学校在教学过程中，注重培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感等。家长也应转变观念，鼓励孩子全面发展，而不仅仅追求成绩。只有从根本上改变教育观念，才能减少教师因不合理的评价体系而产生的超负荷工作动力。

          四、结语

          教师回归8小时工作制，本质上是教育系统从“规模扩张”转向“质量提升”的重要标志。这一转变需要政府、学校、家庭和教师形成强大合力，打破“用教师健康换教育成绩”的恶性循环。只有当教师不再被琐碎事务过度消耗，才能真正专注于教书育人这一核心使命——而这，才是教育可持续发展的坚实根基。