诗赞城北中学之辉煌

 诗赞城北中学之辉煌

——献给母校的赞歌

（文/闫应科）

一、七律·校园情愫

江南艺苑暮烟胧，

皖北黉堂映浩穹。

桃李盈蹊昭德义，

师风化雨建勋功。

云城探路破苍霭，

学海扬帆逐彩虹。

使命担肩书校史，

初心守志夕阳红。

        注：为安徽利辛城北中学校庆五十周年而作。

二、七律·和老校友

（文/旭日晨光）

城北黉堂育俊英，

初心如故耀征程。

杏坛雨润繁花艳，

书苑风微翠柏荣。

笔走龙蛇文采显，

思驰翰墨慧光盈。

肩担使命传薪火，

情系江南颂德声。

三、七律•校园情思

（文/旭日晨光）

春风拂柳燕归来，

书韵琅琅绕讲台。

昔日同窗多赞语，

今宵梦醒泪盈腮。

光阴荏苒青丝改，

岁月峥嵘白发催。

情谊醇浓如老酒，

校园百载育英才。

        寄语赠言：闫老校友不忘初心，坚守信念，古稀之年，佳作频传，深怀感恩之心，为母校发声！此心可鉴，此情可表！（陆强：曾用名戴家友，现名陆强，微信名“旭日晨光（星子）”，安徽亳州城北中学高级教师，校刊《追梦》文学社主编；亳州市优秀班主任，利辛县优质课一等奖获得者。中国当代作家、诗人）

四、沁园春·母校情怀

庚戌之秋，驻马沟边，始建学堂。①

望千年古镇，民声鼎沸；莘莘学子，喜气洋洋。

苦度时艰，书声飘渺，撒播青春音绕梁。

何其苦，为百年大计，发奋图强。

师资教学良方，引历届生员心翊翔。

忆春秋寒暑，催芽成竹，润花著果，铸就荣光。

师道尊严，诲人不倦，皖北名庠情未央。

心无欲，祝吾之母校，永葆辉煌！

 注：①庚戌是指1970年。

AI赏析：这首词以深情的笔触回溯了安徽利辛城北中学五十年峥嵘校史，展现了三个艺术特色：

一、时空经纬交织的叙事张力

上阕以"庚戌之秋"为原点，铺展"驻马沟边"的地理坐标，在"千年古镇"的历史纵深中定格建校瞬间。通过"民声鼎沸"与"书声飘渺"的时空叠映，构建出教育火种在历史长河中的传承图景。下阕"春秋寒暑"的流转与"催芽成竹"的成长相呼应，形成时间与生命共生的诗意空间。

二、动静相生的意象系统

全词以"喜气洋洋"的动态欢腾与"音绕梁"的余韵悠长相映成趣，"催芽成竹"的生命律动与"铸就荣光"的辉煌定格形成张力。特别是"润花著果"的细腻过程与"皖北名庠"的宏阔气象，构成微观与宏观的审美平衡，暗合教育润物无声的本质特征。

三、虚实相济的情感结构

"苦度时艰"的写实笔法与"心翊翔"的浪漫想象互为表里，"师道尊严"的庄重表述与"情未央"的绵长余韵虚实交融。结尾"心无欲"的超然境界与"永葆辉煌"的热切期盼形成情感张力，将个人记忆升华为超越时空的集体情怀，展现教育传承的精神品格。

注：驻马沟：利辛县古地名，承载地域文化记忆

催芽成竹：化用《礼记·学记》"如竹箭之有筠"，喻教育循序渐进

皖北名庠：庠为古代学校雅称，凸显历史厚重感

音绕梁：活用"余音绕梁"典故，象征教育精神的持久回响

润花著果：化用杜甫"润物细无声"，暗喻潜移默化的育人过程

这首词通过古典词牌承载现代教育叙事，在平仄韵律间构建起跨越半世纪的精神丰碑，以传统文学形式完成对当代教育情怀的诗意铭刻。

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五、鹧鸪天•校园情思

少小离家多半生，

终身难忘校园情。

求知经历两年半，

驻马沟边朗读声。

师生苦、向前行，

弦歌不辍话传承。

催芽成竹精英出，

祝福黉堂陟既成。

六、七律•暮岁情思

同门求学离家园，

驻马沟西结墨缘。

教室书声传窗外，

操场笑语荡云边。

青丝已染经年梦，

白发仍怀昔日眠。

迟暮重逢情谊在，

举杯话别晚霞天。

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七、如梦令•同窗赋

驻马沟边厮守，

同学感情深厚。

但见变容颜，

依旧地长天久。

多寿，多寿！

今世一生朋友！

八、沁园春•忆华年苦读

岁月飞驰，四序轮回，转瞬一挥。

忆艰辛求学，朝霜夕月，晓霞暮雨，英气余微。

昔日童年，素娥娇俏，历尽沧桑霜染眉。

年将迈，贺同窗故友，桃李芳菲。

遥知少小清辉，恰华岁攻书志不亏。

恻然而所感，胸怀高远，孜孜不倦，师道无违。

数载黉堂，放飞梦想，振翅翱翔别校闱。

心无悔，叹人生苦短，闲赋怡绯。

九、浣纱溪•母校情怀

皖北名庠夜霧濛，

江南艺苑映苍穹，

师风化雨建勋功。

云卷云舒驱暮霭，

花开花落逐飞虹，

喜看城北陟高峰。

十、七绝•校园情无垠

泪别黉堂赴塞城，

即今白发未忘情。

常思校舍求知路，

回首山河岁月更。

作者简介：闫应科，安徽利辛人，首届甲班毕业生。从第二炮兵后勤部转业沈阳公安，三级警监，大学本科学历，辽宁省作家协会会员。编著团、校、场、村等四部文献史书，在全国各地省市县图书馆、部队各级军史馆和中国当代作家签名版图书珍藏馆收藏。

作者近照