乡村小学

记得小时候，在我们村庄东南角一公里处，有几排房子被一个大院子围着，这里就是一所学校，叫张桥学校，方圆几公里村庄的孩子都在哪里上学，最繁盛的时候，这里有二十多个班级，几十名教职工，在当时是所远近闻名的乡村学校，我的父亲也在这所学校教书。学校的房子虽然都是半砖、半坯的茅草房子，但像较当时农民居住的房屋，这已经是很好的房子了。

每当清晨，孩子们从四面八方涌上学校的时候，霞光万丈，村庄飘渺，学校像磁铁一样，吸引着孩子们，不管刮风下雨，只要是学校没有放假，孩子们都会一如既往的按时到校学习文化知识。按照当时的学习作息时间，早晨学生起床就要到学校学习2个小时的晨读，再回去吃早饭，中午再到学校上三节正课，回去吃中午饭，下午到学校上两节正课加一节自习，就可以放学回家了，如果是五年级、初三年级的学生，可能晚上还要上晚自习，这是为了当时的升学，特加的晚自习，一般只有老师看着，学生们自己学习，不会的可以问问老师。

学校的学生多，公职老师又少，为了解决这个问题，当地政府就从各村寻找一些有一定文化基础的，政治觉悟比较过硬的年轻人，经过严格的培训筛选，充实到教师队伍中来，这就是所谓的耕读教师。这样的教师就是一边教学，一边劳作，学生上学的时候，教师在班级教书代课，学生放假的时候，继续参加生产队的劳动挣工分。虽然政府有一定的工资待遇，但还是不能满足当时的家庭生活需求，只能继续在生产队参加劳动维系家庭的生活。

在我们张桥学校毕业的学生，很多都是小学毕业以后，父母就不让上学了，算是小学毕业，就不是文盲了，参加一些家务劳动，也能帮助父母很多忙，解决一点家中的后顾之忧。有的父母比较开明，就让孩子上到初中，初中毕业，也就可以到生产队参加劳动挣工分了。初中毕业能够考上高中的，一年也就几个人，而且是家庭经济条件比较好的，家庭条件不允许的，即便考上，也没有条件上学，所以一年最多不超过十个人能够进入高中进行学习，因此可以说，当时这所学校最基本的功能，就是扫除新生儿童的文盲为主要目标。

那时的岁月着实辛劳，在物质条件艰难的情况下，为了摆脱文盲给农业生产或生活带来的不便，政府投入巨大的人力物力进行扫盲，老的文盲脱盲后，怎样保证新的文盲不再产生，确实是个很大的社会问题，各级政府想方设法改变现状，既要保证教师队伍的稳定，又要保证每个孩童都能入学，不但要充实教师队伍，更要督促家长确保学童按时入学上课，这样就无形中增加的教师的负担，对于特别困难的家庭，还要不断地进行家访，做通家庭的工作，不然，真不知道那天就不让孩子上学了，这就是当时的真实情况。

学校专为公办教师开办了食堂，因为公办教师，是从全县的教师中调配过来的，离家都比较远，耕读教师都是附近村庄上的人，回家吃饭也比较方便，就没必要在学校吃饭了。当时实行的是供给制，吃食堂是要饭票的，每位教师拿着饭票、菜票到食堂打饭，父亲是唯一一位离家近，又可以在学校食堂吃饭的老师，即便这样，父亲也舍不得每天都在食堂吃饭，而是剩下点饭票，等到过年补贴家用，每次跟着父亲一起吃从食堂打回的饭菜，都特别感觉到幸福。

父亲不但小时候上过私塾，而且在民国时期，也在县城简易师范读过书，是方圆少有的师范毕业生。因为父亲在汉语拼音方面的教学有专长，每年的春季，县教委都会抽调各乡镇的小学语文教师，到我们学校进行现场教学观摩，也就是听大课，所谓的听大课，就是把学生和观摩的老师一起聚集在操场上，父亲一边给学生讲课，一边给观摩的老师讲教学知识，教学方法和技巧，让他们按照父亲的教学方法进行讲课，提高他们的教学水平。因为没有住宿条件，这样的活动，一般都是举行一天时间，上午上观摩大课，下午就和这些教师一起交流学习经验，解决他们在教学中的各种问题，还有在汉语拼音发音方面的知识，纠正一些错误，传授一些发音技巧。

就这样，父亲每年都要被安排举行一两次这样的观摩教学，后来随着经济的发展，环境的不断改善，教育局就不在学校搞观摩教学了，而是等到寒暑假期，把老师集中到旧县小学，在那里开展为期十天的集中教学培训，这样的集中培训，可以更好的进行交流学习，不但语文老师可以，数学、政治、自然等其他学科的老师也可以一起进行培训。在后来，就把父亲抽调到五七干校做师资培训教师，直至调到太和师范学校教语文基础知识。

张桥学校的存在，为当地的农民脱盲起到很大的作用，虽然没能培养出多么有学问的人才，但对于改善当时的村民生活起到了极大的促进作用，农民有了文化，对于良种的培育、化肥的使用、病虫害的防治等等。最起码不会再有睁眼瞎，看不懂文字的事情发生了，农民的精神面貌得到了很大的提高，生活水平也有很大的提高。

后来根据乡镇政府之间的分拆，原来学校周围的几个村庄，被分为两个乡镇，根据政府的规划，每个乡镇都要建自己的新学校，使张桥学校也被迫拆分，经过几十年的风雨，破破烂烂的学校也没有维修的价值了。每个乡镇都把自己辖区的学生到新建的学校上学，就这样，过去曾经热闹的学校，也慢慢的从废墟变成了良田，彻底消失在人们的记忆中。

张桥学校拆分以后，在我们村庄西面又建设了一个新的小学，学生人数少了很多，初中部也撤到乡政府所在地了，学生从小学上到五年级，小学毕业以后，就要到乡镇中学去上学了。学生少了，外来的公办教师也少了许多，村里的耕读教师成为了学校教师的主力军，虽然根据政策，每年都有耕读教师通过考试转为公办教师，但转变的速度还是不能满足现实的需求。

在学校耕读教师中间有一位本村的孤儿，父母死亡的早，初中毕业以后，也没能娶上媳妇，村里考虑其家庭状况，就让他到学校后勤工作，偶尔有老师忙的时候，他也能代代课，就这样一件很普通的工作安排，却发生了意想不到的事情。

起初学校领导对他很照顾，让他在学校居住，没事整理一下院子的杂草，礼拜天、寒暑假别的老师回家了，他也可以在学校帮助看看校园。这样的安排本没有什么过错，刚开始，他表现的也很积极，得到了村里领导的认可。时间久了，他的思想开始发生了变化，一开始和一些闲杂人员玩玩纸牌等也都是一些消遣的事情，对于这些事情，大家知道他的状况，也只是一笑了之，没有过多的责怪他。

直到后来有一天，他被公安局抓捕了，才知道问题的严重性，不是我们所知道的那些事情。原来他在学校期间，做了犯法的事情，才被公安抓获了。

学校是一片净土，教育环境的改善是我们每个人都应该为之奋斗的目标，它是未来，更是希望，只有把环境搞好了，才能为我们国家培养更多的优秀人才，共同建设我们国家美好的明天。我知道，不深处其中，不知道事情的最终缘由，但我们一定从每件事情中寻找复杂的答案，只有防微杜渐，才能迎接更加美好的未来。

随着国家城镇化步伐的加快，乡村的孩童有的随父母到打工地上学了；有的家庭在城镇买了房产，带着小孩到城里上学去了，乡下的孩童越来越少，原来十几个班的小学，后来变成了四五个班，一个年级有的一个班级的人数都不够，面对现实情况，政府不得不把仅有的学生。集中到乡镇几个大一点的中心校去读书，并开通了校车接送服务，方便学童们按时上学。

从一片大的院落，到几栋瓦房，到现在的二层楼房，学校的教育设施越来越好，但学童的数量却越来越少，这正是中国农村的现实演变情况，有了更好的物质条件，家长们最先想到的就是改善孩子们的教学环境，让他们到更好的学校去学习，走出农村，到更好的环境中生活，尽快的适应新的生活，这就是农民最朴实的思维方式，再穷再累，也要让孩子们过上更好生活。

孩子们虽然到城里上学了，但家长的心，一点都没有少操，原来上学、放学放养的模式彻底改变了，从幼儿园到小学、从中学到高中，只要父母能看的地方，都要有人接送，这已经是大多数家长的共识。在我们当地乡镇、县城中小学门口，每到放学时刻，总是里面有多少学生，外面就会有多少家长，你不去接，别人家长去接，你的孩子就会没有看护的放养，得不到很好的休息，学习自觉性差的学生，就会成绩下降，老师还会约家长谈话，所以为了自己的孩子不落后，家长再忙，也要接送孩子上学。

在我们县城，有两所省重点高中，每到中午或下午吃饭的时候，家中们就会把做好的饭菜带到学校门口的空地上，一个小板凳、一个小菜桌，一个父母看着孩子吃饭的情景到处都是，家长们看着孩子吃好，走进校门，才收拾板凳回到自己家中或在城中租赁的房中，风雨无阻，一直坚持，直至孩子考上大学为止，因此我们县每年进入高校的学生多达四五千人，彻底改变了我县人口的结构变化，为我县的持续发展提供了很大的人才储备。

乡村小学的变迁，不仅仅是校舍的变化，学生人数的多少的变化，更多的是在农民心中，知识改变命运的意识变化。从原来的以扫除文盲为主，到普及中小学为主，都是以国家的力量进行推动，而现在是，家长意识到学习的重要性，知识的重要性，改变命运关键是要有文化知识。一个家庭，老公在外面打工挣钱养活生活，孩子上学读书，妻子在家照顾孩子的生活起居，分工明确。只要孩子学习好，改变命运的时间节点就是孩子考上名牌大学，夫妻一起在外打工，挣钱供养孩子上学，然后等孩子工作了，再反哺父母，这就是现实中的乡村农民的真实写照。我身边的几位亲戚，都因为孩子在外面工作，和孩子一起到大城市生活，安享晚年生活，每次聊起过去的辛劳，他们觉得都是值得，没有辛勤的付出，也不会有今天的幸福生活。

真的很想回到在空旷的田野里，听那朗朗的读书声；真的很想在黎明的小路上，背着书包，和小伙伴们一边玩耍，一边走向学校的自由自在，真的很想放学后，没有作业的逍遥，书包一扔，和小朋友们一起捉迷藏、丢沙包、叠摔炮等等，无忧无虑的生活，好不快活。真的已经很是遥远了，可能再也回不去了，时代在进步，科技在发展，可人们的思想再也回不到过去的时光了。